Heute haben wir in der Schule gearbeitet. Es begann mit dem Abstimmen über das schönste in der Gruppe gezeichnete Porträt.
Danach gestaltete jeder mit seinem Partner einen Steckbrief zu einem Europäischen Künstler, zum Beispiel zu Vincent van Gogh, Jan Vermeer, Albrecht Dürer und vielen anderen mehr.
Als wir damit fertig waren, fingen wir mit dem Zeichen und Malen von „Streetart“ Genälden an. (Normalerweise findet man diese Gemälde zum Beispiel an Fassaden von Häusern.) Wir haben diese aber auf einem Blatt Papier gemalt.
Nach dem Mittagessen gingen wir mit unserem Partner in die Stadt und nahmen dort Fotos für die Collage 'Mein Bild von Leipzig", welche wir morgen gestalten werden, auf.
 |
 |
Šodien (25.09) no rīta mēs jau bijām skolā.
Viss sākas ar to, ka mums bija jāizvēlas 2 vislabākie portreti no pagājušās dienās, kad mēs zīmējam viens otru.
Tad mēs izvēlējāmies vienu no Eiropas māksliniekiem, lai veidotu tā vizītkarti - daži fakti, informācija par dzīvi, dzimšanas un miršanas dienas, mākslas virziens un darba stils.
Un vēl mums bija viens uzdevums. Tā kā tēma mūsu projektā ir māksla un arhitektūra, mēs izvēlējāmies virzienu grafiti, jo tas ir neparasts veids mākslā, man šķiet, lai mēģinātu izveidot savu pašu grafīti, kas vienlaikus ne tikai izskatīsies spilgti un brīnišķīgi, bet arī sevī atstaros to, kas visvairāk patika un atstājas atmiņā katram no mums šī projekta laikā.
 |
 |
Today we did something at school. We were starting with voting the most beautiful portrait.
After that, everyone should design a profile of a European artist with their partner, e. g. about Vincent van Gogh, Jan Vermeer, Albrecht Dürer and many more. Once we were done with it, we started drawing and painting "Streetart" paintings. (Usually these paintings can be found, for example, on the facades of houses.) But we painted them on a piece of paper.
in the afternoon we went with our partners in the Old City to take some photos for the collage about Leipzig we have to create tomorrow.
This report was created by Lena S. and Aleksandra K.
